Bloomova taxonomie, vytvořená Benjaminem Bloomem v roce 1956, je rámec pro klasifikaci vzdělávacích cílů a zlepšení výuky v oblasti kognitivních dovedností. Taxonomie je rozdělena do šesti hlavních kategorií, které se postupně stávají složitějšími a náročnějšími: Zapamatování (Remembering), Pochopení (Understanding), Aplikace (Applying), Analýza (Analyzing), Syntéza (Synthesizing) a Hodnocení (Evaluating). Tato hierarchická struktura poskytuje učitelům a vzdělávacím odborníkům nástroje pro plánování lekcí, vyhodnocování studentských výkonů a rozvoj dovedností, které studenty vedou od základního zapamatování faktů až po schopnost kritického myšlení a řešení složitých problémů.
Zapamatování je první a nejzákladnější úroveň Bloomovy taxonomie, zaměřená na schopnost si vybavit konkrétní fakta a informace. Pochopení zahrnuje interpretaci a parafrázování naučených informací, což ukazuje, že student je schopen přemýšlet o obsahu a vysvětlit ho svými vlastními slovy. Aplikace se týká využití získaných znalostí v nových situacích a problémech. Analýza je schopnost rozložit informace na menší části a pochopit jejich strukturu a vztahy mezi nimi. Syntéza, nyní často označovaná jako Tvorba (Creating), zahrnuje kombinaci různých prvků tak, aby vytvořily nový celek nebo návrh. Hodnocení je nejvyšší úrovní této taxonomie a zahrnuje schopnost kriticky zhodnotit informace či argumenty na základě určitých kritérií.
V roce 2001 byla Bloomova taxonomie revidována skupinou vzdělávacích psychologů vedenou Lorinem Andersonem, bývalým studentem Benjamina Blooma. Aktualizovaná verze zahrnuje několik důležitých změn, včetně přejmenování některých kategorií a změny jejich pořadí k lepšímu vystižení moderního vzdělávacího prostředí. Například “Syntéza” byla přejmenována na “Tvorbu” a posunuta na nejvyšší úroveň, zatímco “Hodnocení” je nyní na druhé nejvyšší úrovni. Navíc revidovaná taxonomie zahrnuje i dimenzi znalostí, která rozděluje znalosti do čtyř typů: faktické, konceptuální, procedurální a metakognitivní. Tato vícevrstvá struktura poskytuje komplexnější pohled na vzdělávací cíle a způsoby, jak je dosáhnout, čímž se stává neocenitelným nástrojem pro pedagogy po celém světě.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)
Leave a Reply